《识字3》教学反思

时间:2023-02-03 05:43:30
《识字3》教学反思

《识字3》教学反思

作为一名到岗不久的老师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编收集整理的《识字3》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《识字3》教学反思1

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文。编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。识字和写字是本课的重点。

一、创设情境,游戏中识字。

新课标中明确提出:识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,在教学过程中,我始终以“趣”贯穿整节课,巧妙地创设了多个有趣的情境,让孩子们在情境中和游戏中,不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

二、培养良好的朗读习惯

学生刚刚学完拼音,激发他们识字的兴趣,培养良好的朗读习惯是十分重要的。新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。朗读,是语文学习实践活动,是学生的个性化行为,是学生、教师、文本、情感之间的一种对话方式。在朗读过程中,我珍视学生独特的感受和体验 ……此处隐藏11633个字……奏的范读声中,学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。我顺势引导学生用手边打节奏边读,一遍下来学生有了初步的节奏感。我继续要求:要是能再大声一点读,肯定会读得很开心很痛快的。学生在我的鼓励下第二遍合着节奏大声地读起来。这一遍读得一气呵成,孩子们已经有了朗读的方法和兴趣。接下来又通过师生对读,男女生对读等方式,使学生沉浸在中华经典文化之中。

《识字3》教学反思15

本文是看图会意识字,由多幅形象的文字插图和带有12个生字的儿歌组成。在教学会意字这部分,我采用了画简笔画的方式,因为画画很能引起孩子的兴趣,只有把孩子的目光锁住,把兴趣激发,才能达到良好的教学效果。

课一开始,我就开始吸引孩子的目光,把手放在眼睛上方向远处眺望,问:“孩子们,瞧,老师在干什么?”学生的兴趣来了,都纷纷说在看远处。我又问:“我为什么把手放眼睛上看呢?”他们猜测着,有个聪明的小朋友告诉我说:“因为有太阳光,所以得用手遮一下。”我边肯定边在黑板上写了一个“看”字,并将之分解成2个字:手、目,“把手放在眼睛上就是—”“看—”孩子们齐声回答。“多有趣、多好记的字啊!”接着,抓住孩子们的兴奋劲,我让他们自己读课文,自己从课文中找出类似的有趣的字。孩子们很聪明,找出了“尖、灶、歪、尾、笔”这几个字,我利用简笔画引导他们将字与图结合,分解字,快速地记住了它们。抓住契机,我给学生介绍了什么是会意字,学生们都挺好奇,注意力很集中。

简笔画为什么经常被老师们采用?很显然的,在某种场合,在某个教学程序,在某个教学章节,它的确是很受欢迎的,很有实效的。简笔画,让孩子有了学习的兴趣,又在很短的时间内,让孩子一下子就记住了这个字的读音,同时,让孩子对老师的敬意又陡增一分,的确是收效甚大。

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