习作三教学反思

时间:2023-02-17 15:51:39
习作三教学反思

习作三教学反思

身为一名人民教师,我们的任务之一就是教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编整理的习作三教学反思 ,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

习作三教学反思 1

习作三的教学要求是,引导孩子们读懂例文。通过对例文的赏析来领会写信的要点。能按照习作要求,选择家乡与众不同的一两个方面,给远方的朋友写一封信来介绍自己的家乡。

书信对于孩子们来说比较遥远,因为现在的通讯设施比较发达,亲戚朋友之间的感情联络,只需要一个电话,或者一条短信就可以了。所以教师还要给孩子们讲解书信的来历,让孩子们简要了解书信的作用。给孩子们讲解完书信的作用,接下来我就出示了本次习作的目标和要求。这让孩子们了解到本次习作的要点。上一次的月考测试中,有个别孩子有跑题现象,这就说明了审题的重要性。我着重训练孩子们的审题以及读题。

孩子们明白本次习作目标以及要求之后,我让孩子们轻声朗读范文,并注意观察与我们之前学过的作文有什么不同,让我比较欣慰的是,孩子们能够较为完整正确的概括出书信的格式。我事先在黑板上画了一张A4纸,并划好横线,孩子们边说我边在纸上书写。这样直观的演示能够更好的让孩子们掌握书信六部分的书写位置。

下一个教学流程中,我再次要求孩子们默读范文,并同时思考:

①小作者的家乡在什么地方?那里独特的风景是什么?他们每天都做些什么?

②家 ……此处隐藏18014个字……组训练的难点,在习作教学过程中,教师就应该想方设法突破这个难点。

第二,提升教师素养,提高课堂有效性。在习作课上,如果教师有较强的驾驭教材和课堂的能力,善于抓住课堂生成点与学生展开谈话、点拨,有高妙的评价能力等,就会激发学生的写作欲望,点燃学生的创作热情。

细节上要鼓励学生,孩子肯定会更加坚定自己的信念,体现“作文就是做人”的教育理念。第三、彰显童心,用心灵解读心灵。教师的语言要赋予儿童化,课堂语言要由成人化趋于儿童化。于是我就特别注意这个问题,每设计一句话,我都考虑学生能否听得懂。我还向学生请教,让他们帮我设计课堂语言,感觉效果特别好。作文点评就应该是用心灵解读心灵,我们要尊重学生的童心,尊重他们的独特感受,尊重他们的语言表达方式。

但在这节课上,还是有一些小环节没有处理好。如,让学生说说“平时你们是怎样评介和修改作文的?”我是希望同学们从字通句顺、布局谋篇、感情是否真挚等方面来谈,可学生们说得却是他们怎样通过小组合作来进行评介,这就说明我提的问题不恰当,如果我的问题更清楚一些,像“平时你是怎样修改自己的作文的?”或许学生的回答就会达到我们设计这个环节的目的了。通过听课老师的评议,结合学生课后的习作,我也发现课堂教学存在着一些不足。如:教师似乎在牵着学生鼻子走,不敢放手让学生谈看法;习作指导游离于本单元课文之外,体现“读写结合”理念的地方太少;没有教会怎么样把情节细化,把文章写具体。课堂发言面较窄,对学困生关注不够,导致他们的习作依然是“无米之炊”,三言两语难以成文。要想提高孩子的作文水平,是一件长期坚持不懈的事情。对我们语文老师的要求也越来越高,自己还有很多不足之处,驾驭课堂的能力有待加强,踏实上好每一节课,而不是演好每一节课!

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