一年级《识字》教学反思
作为一位刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编收集整理的一年级《识字》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一年级《识字》教学反思1【教学内容】苏教版小学语文第一册《识字五》
【教材简析】
《识字5》是一篇词串识字课文。编者精心组织,围绕着大海这个中心将12个词语“串”起来,使其成为合辙押韵的“韵语”,念起来顺口,听起来悦耳,恰如一篇描绘大海景色的诗歌。“沙滩、贝壳、脚丫”展现海滩上的情景;“海风、海鸥、浪花”呈现海面上的景色;“珍珠、鱼虾、海带”表现海底的物产;“港湾、渔船、晚霞”是傍晚海港的景色。
课文配有插图,展现了大海独特的美和儿童在海边尽情玩耍的乐,可以促进学生想象,感受大海的美丽富饶,以及孩子们在海边玩耍的乐趣。
识字、写字是本课的重点,难点是在诵读中感受大海的美丽、富饶。
第一课时
【教学目标】
1.能正确、流利的朗读韵文。注意词与词的停顿。
2.学会本课生字“风”,两条绿线内的6个字只识不写。
3.能够对照课文中的情境图,将词语与具体事物相联系。
4.通过补充阅读手册《我爱你,大海》,初步感受大海的美,培养阅读的兴趣,激发学生对大海的热爱和向往。< ……此处隐藏17896个字……拼音读——去拼音读——交流识字方法——读词语”的识字过程,使学生从易到难,扎实有效的掌握了生字。
三、游戏教学贯穿整节课
一年级的学生最喜欢做游戏,在游戏中掌握所学知识。在本节课教学中,我设计了一项师生互动环节:我说生接。不仅巩固了所学知识,还很好的调动了学生的学习积极性。在识字环节,我还设计了“摘苹果”识字的游戏,在快乐中巩固生字,使学生爱学、乐学。
总体来说,本节课较好的完成了教学目标,学生在课堂上的表现也给了我惊喜,但是还有一些细节问题做的不够好:
一、教学环节不太紧凑。整堂课下来,感觉很松散,尤其是识字环节,虽然这节课是以识字教学为主,但这个环节占用的时间过长,以至于后面课文朗读的不够充分。
二、识字方法没有加以归纳和整合。学生在交流识字方法时说出了很多方法,加一加、加偏旁、组词等等,还有学生说出了形声字,老师应顺势引导,把学生说出来的方法加以归纳和整合,比如有学生用加偏旁的方法,老师应引导:“还有哪些字也可以用加偏旁的方法来记住?”这样,既总结了方法,又节省了时间。
三、拓展环节有点儿流于形式。在拓展环节,我设计了让学生看图编课文,是想训练学生的发散性思维,并达到正确运用数量词的目的。但时间有点仓促,也没想好组织形式,只是让学生说出了数量词短语,应该引导学生注意仿出原文的意境和诗意来,而不能仅仅为了能用数量词而仿写。
教师是教学的组织者、引导者与合作者,我认为,我对学生的组织不够,不能做到收放自如,在关注学生方面还需大大加强,真正走近学生,融入其中,才能建立师生平等关系,让学生成为学习的主人。在今后的教学中,我会更加努力,积极学习别人的优点,使我的课堂教学能力更进一步的提高!