静夜思教学反思
作为一位优秀的老师,我们要在课堂教学中快速成长,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编整理的静夜思教学反思,欢迎大家分享。
静夜思教学反思1一年级第一学期的古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇。在学习之前我就预料到每个学生该
差不多都会背,可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子,认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意那也是不大可能的。我心里还是没有底,但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来倒也有了新的启发。
一﹑交给学生识字的主动权
在板出课题后,让学生读读《静夜思》三个字,然后请他们说说你想提醒大家读好哪个字?学生就说出“静”读后鼻音,不能念成前鼻音。“夜”是整体认读音节,不能拼读。于是随板书教学静与夜,给他们找找朋友,说说能用什么办法很快记住两个字。但还不满足于此,我又问﹕哪个字告诉我们周围有没有声音?“思”是什么意思?他在思念着谁呢?意外的是,学生很快都明白“静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此,学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。
二﹑从生活情感启发诗的情感
只有让学生体会到诗人的感情,才不会在读书的时候毫无表情地读,当学生能读出诗人是想念家乡的时候,我就不失时机地问﹕他会思念家乡的谁呢?学生的大案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是亲朋 ……此处隐藏10005个字……难点,以点带面的教学方法,在本课中取得了比较好的效果。
静夜思教学反思151、大班是幼儿身心发展的最主要时期,自我评价能力已经的到了发展。个性特征有了较明显的表现,这些表明大班的幼儿更需要教师对他们进行引导。
2、对活动过程的反思:
(1)对幼儿发展的反思,在教学活动中,班上的幼儿都能参与到活动中来,甚至还几个个别的幼儿会对其它幼儿做出评价,并能有意识的控制自己的情感外部表现,能大胆的表现自己,几个小朋友能一起分角色、道具,能以语言、动作等进行表现,并有一定的合作水平。
(2)对教师专业发展的反思,班上好多小朋友是我从小班就一直带上来的,所以对班上幼儿的情况比较了解,对他们的经验水平,学习特点和个性特征都比较掌握,之所以才能把教育内容的核心价值及其发展线索,能给与小小的支持,促进幼儿最大限度的发展。
(3)师友互动的反思,在教学活动中,如果有个别的幼儿对教师的教学活动不能很清楚的理解时,我都会亲自到幼儿的身边去,抚摸着幼儿的小脑袋对幼儿进行解释和示范。如果有个别不能带到教学要求,就要对他降低对其的要求。班上大部分幼儿都能根据老师的指令配合进行教学活动,所以每次都很顺利的进行。
3、对活动效果的评析,整个活动语言凝练,感情真挚,意境深远,这个活动我主要还是让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的积极性和自主性明显增强。这个活动不仅增强了幼儿的兴趣,更重要的是提高了幼儿的交际能力和创新能力,思念家乡的情感态度得到了升华。
4、如果让我重新上这节课,我会更加细致的考虑到各个环节,在古诗意境中和卡农表演上多下工夫,认真钻研,让幼儿更多的掌握一些这方面的知识,并能灵活的运用。