《赠汪伦》教学反思

《赠汪伦》教学反思15篇

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《赠汪伦》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

这是一节失败的课，目标无一落实，上的很混乱。

这节课我想以情感人，以情育人，引导学生“用心”读书，将自己的情感思维方式，内心体验带入学习过程中，希望孩子们读中感悟，读中识字。

我在这节课中实施的不好，首先，朗读的形式单一，孩子上课注意力不集中，没能激发起孩子学习欲望。其次，在教学生字中，采用词句结合的方式，认识生字理解词语基础上再理解句子，让孩子在读诗的时候不再迷茫，易于体会诗中意境，可却没有识字具体，朗读指导到位，感觉就是认字认一半，读书没读明白。再次，课堂时间分配不合理，讲课很随意，没有层次，让人感觉不出顺序。最后，有孩子在课堂上睡着，是课堂没有吸引力，趣味性要思考一下了。

从这节课看，亟待解决的问题如下：

1、 上课不严肃，学生纪律差，乱说话现象严重。

2、 教师个人需加强备课力度。

反省自己的课堂让自己找到了前进的动力，工作不是全部，可也是生命的一部分，告戒自己长点心吧！不要给自己找任何理由了，在其位，谋其政，就得做好所有的工作。

本学期在上教研组组内的研究课时，我选择了第六单元 ……此处隐藏13708个字……>

这对学生来说，是多么的惊喜。这些字在生活环境中的多次再现，为学生提拱了学习的新语境，促进了对语言的积累、感悟和运用。同学们在愉快的生活中不知不觉地巩固了所学的字，认识的不再是一个个枯燥的符号，而是充满生命力的活生生的字。

让学生到生活环境中去寻找课文中学到的生字，而这些字无论是在商标、包装盒和店名中，还是在电视、广告和报刊、杂志上都是和别的字组成了新语境。识字又由课内识字带动了课外识字，不经意中扩大了识字量。在实际教学中，还将班里学生名字注上拼音并粘贴在教室中，让学生从伙伴的名字中识字。

因此从课本、课堂中识字走向生活中识字，让生活成为学生识字的资源，引导学生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料，真正体现了“要使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”。所以只要我们把握好要求，相信学生一定能学的更好。

今天讲了《赠汪伦》这首诗，这首诗怎样让学生感兴趣的去学呢？我反复钻研教材，最后决定从讲故事入手。

今天老师给你们讲一个故事，请看老师写的这句话，老师讲的故事和这句话关系密切“十里桃花，万家酒店”刚看到这句话，学生很不理解，问：老师，这句话是什么意思？我说：谁能猜一猜这句话的意思呢？有一个学生试着说了说：桃花很多，种桃花的地大，酒店也很多，有上万家。，我接说：这个孩子这回解释，等老师讲完故事，你们看看汪伦是怎样解释这句话的？

讲完故事后，大家笑了起来，我问：汪伦是怎样解释的？学生说：他解释的是十里外有一棵桃树，有一个家姓万的开酒店。通过这个故事，学生明白了李白为什么去汪伦那里，为什么赠给汪伦这首诗。

通过刚才的讲故事，学生学这首诗更轻松了，学得更透彻了。