利率教学反思

利率教学反思

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的利率教学反思，欢迎大家分享。

利息这一节课，在轻松、愉快氛围中结束了。我进行了教后反思：我认为本节课是较成功。

1.我利用了学生乐于帮助教师解决困难心理，创设了“老师家里有10000元钱暂时不用，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”这一宽松学习情境，充分调动了学生学习积极性。“老师想了解一下关于储蓄知识，谁来介绍一下？”学生十分踊跃将课前收集到有关储蓄信息，通过相互交流，取长补短，在不知不觉中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本知识。

2.突出学生在堂课上主体地位。在教学中，我设计了让学生填写存款单，5年之后，存款到期了，老师取出来还是人民币壹万元整吗？利息多少一般由什么决定？如何计算利息？让学生在讨论和交流中得出利息计算公式，运用所学知识解决实际问题，提高学生实际运用能力。体会数学在现实生活中应用价值，改变传统教学方式，注重让学生经历知识产生过程，深化了感性认识，提高了学生分析、归纳能力。

3.渗透“德育”教育。

（1）我收集一些中国各银行给工业、农业、商业、建筑、贫困生发放贷款等信息，让学生充分感知“储蓄”意义，储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加 ……此处隐藏7510个字……我呢四处巡视，观察哪些同学能说清解法所蕴含的意思。我在教室走了一圈，了解到他们中的少数只能从乘法的分配律上猜度，和我最先的认知情况差不多。

到底怎样把利率问题与百分数应用题紧密联系起来呢？

我首先提出这样一个问题：”到期后取回的钱与本金相比，你能得到什么结论？“学生很容易知道取回的钱比本金多。我把这句话写在黑板上”取回的钱比本金多“；接着问：”多的部分就是谁呢?“利息。我再问”多的部分的分率是多少？“有的说是3.75%，有的说是7.5%。我追问到：”题目给的利率是3.75%，你们怎么有人说是7.5%呢？“马上有人举手说了，3.75%是存一年多的分率，这个王奶奶她存了两年，就应该多了两个3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是这样。“我叹道，”我想把黑板上这个条件再补充完整一些，你们觉得可以补充什么？”“可以补7.5%（3.75%*2）"我把它写在黑板上。“同学们一起来把这个条件读一遍，感受一下。”学生大声齐读，“你们现在能不能结合这个条件再去想这种解法的理由了？和你同桌说说自己的想法。”最后我小结，这其实就是你们上学期学习的百分数应用题中的一个类型的题“比一个数多百分之几的数是多少",在解答的过程中仍然还是要找准单位“1”，弄清数量关系。

之后在解决做一做的中问题时，求取回的钱许多同学都用到第二种解法。在做练习二的第12题时，第二种理财方式的收益算法比较复杂，用本金加利息的算法比较麻烦，但是运用例4的第二种解法比较简洁，三年每一年的计算公式一样，就是单位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的钱作为单位"1"的量求下一次要取回的钱。

这一次教材改版，让我和同学们一样，又有了新的收获，真是令人兴奋。