《麦哨》教学反思

《麦哨》教学反思

作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的《麦哨》教学反思，希望对大家有所帮助。

这节课的教学设计中，我积极引导学生，用多种方式去读文、识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向，充分展示了新课程的理念，以"色彩"为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主、探究的学习方式，体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。

我想，在今后新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生"情感、态度与价值观的发展"。

通过本节课的的设计，充分体现了新课程的理念，没有出现表面化、形式化、绝对化的倾向。今后在新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生"情感、态度与价值观的发展"。

《小露珠》是一篇优美的童话，它写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、 ……此处隐藏10879个字……思15

一、识字教学要围绕汉字的“音、形、义”，开展教学，重点突出字形。

三年级识字教学仍然是重点，但一堂课下来总感觉时间不够用。先让学生听录音，边听边画出生词，强调借助拼音学读准字音，接着通过联系语言环境，把生词所在的句子读通顺，并让学生进行评价，接着再单独读生词、指名读、自由读、小组读、开火车读、难读字强调读等的形式，学生读兴趣较浓，大部分能发准音，但也占用了较多的时间。接着指导写，让学生进行观察，再说说自己认为最难写的字，想出识记的办法，只有个别学生敢于尝试，有一个用字谜的方法记“猜”，让人眼前一亮“狗儿吃青菜”，学生的反映冷淡，我只好用多媒体进行书写展示，并让学生进行书空，但认真写的人较少。还没来得及让学生自己进行写字训练，下课铃响。通过写字本的反馈，学生的识字效果不太好，很多字写错了，如“绕”多一点，“雀”少一画，字体也较马虎。

二、加强课堂纪律管理和学生学习习惯的培养。

学生的注意力难以集中，容易分散。稍不留意，有的同学在台下窃窃私语，有的在玩文具，有的不时还打小报告。学生的学习习惯还需不断地进行培养。培养学生听、说、读、写的能力和习惯。

三、减少教学环节，减少预设目标。

阅读教学费较低效，教学设计要避免过于烦琐，着重围绕听、说、读、写下功夫。本节课设想通过读课文——画句子——说体会——仿写的形式进行。可学生还是没养成边读书、边思考、边写的习惯，只完成了找山雀外形的句子，欣赏了两句描写山雀可爱之处的句子，匆匆画了些对话，匆匆进行了一次角色朗读，时间要到了。合理分配课堂时间，尽量减少教学环节，不要求达到过多的教学目标，一课一得已经是很不容易了，追求面面俱到，全面的教学法目标，只能是一无所获。