爬山虎的脚说课稿
作为一位杰出的老师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的爬山虎的脚说课稿,欢迎大家分享。
爬山虎的脚说课稿1先是关于教材的把握,上好一堂课的基础就是深入了解课文,《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美,这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
其次就是我对学情的理解,挖好地基就应该填满牢固的基石,二者相辅相成。四年级的学生思维活跃,求知欲强,富于想象,对新鲜事物充满好奇心,但学生生活阅历有限,对文中描绘的景象缺乏直观感受,需要老师提供直观的图像帮助。因此在授课过程中需要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。
说完了教材以及学情,就可以着手处理好本课时的教学目标。上好一堂课需要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果,否则就是囫囵吞枣。因此结合我对教材的把握和学情的理解,我将教学目标设定为以下三个:①通过有感情地朗读课文,理解重点词句,了解爬山虎脚的特点②通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中,理解课文内容,积累精美的语言文字,学习作者观察和表达的方法,运用到自己的写作中③激发学生留心观察的兴趣,做生 ……此处隐藏34372个字……到的漾起波纹的情景不太清楚。因此,教学时我通过媒体资料的补充来填补文章空白。此处,我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波纹的视频。
当学生还沉浸在爬山虎的美中时,我抓住时机,让学生伴随悠扬清新的乐曲朗读相关语段。读出了形,读出了味,读出了神。
随即我对这一部分内容进行总结:一直以来,作者把爬山虎的叶子误认为是爬山虎,而今年他留意了、他发现了,他细细地去观察了原来——爬山虎是有脚的。
第二步,我组织学生学习课文的第三自然段。
我请学生读读第三自然段,找一找介绍爬山虎脚的句子,用“——”划出来。这个问题难度不大,学生很容易就在文中找出了相关语句。交流时,我让学生在白板上划出有关句子后,我又抛出第二个问题:这段话写出了爬山虎脚哪几方面的特点?这个问题对三年的学生就有一定的难度了,所以我组织学生逐句品读。利用图文对照的方法学习本节。
经过本节的学习,学生对爬山虎的脚的特点已经明了,此时出示填空,要求学生介绍一下爬山虎的脚。之后,我又利用白板呈现爬山虎脚的各个部分,利用白板的拖动和无限克隆功能,让学生边画一画爬山虎的脚,边解说爬山虎脚的位置、形状、颜色。通过填一填,画一画,说一说等练习进一步巩固本课重点,深入了解了作者抓住事物特点把事物写具体的方法。
(三)总结升华,提炼方法。
让学生了解,因为作者注意了,留意地观察了,才发现原来它是有脚的。因此,要想抓住事物的特点把事物写具体,仔细的观察,有序的观察,多角度的描述和表达是至关重要的。最后,在充分理解的基础上,让学生再一次对课文的1、2、3自然段进行朗读。
以上就是我对《爬山虎的脚》这篇课文第一课时的说课,恳请各位评委老师批评指正,谢谢!