一去二三里说课稿
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的一去二三里说课稿，欢迎阅读与收藏。
一去二三里说课稿1本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。
对学生的分析：
第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
教学目标
根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：
1、认识十二个生字。（一至十及去和里）
2、能正确流利地朗读课文。
3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。
教学准备 课前学生自我拼读课文；生字卡片
教学程序
围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。
第一步，导语激趣。
上课铃响，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课 ……此处隐藏6835个字……引向课堂，营造出一个活跃有趣的氛围。上课铃响，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。
第二步，观察图画，揭示课题。
看图说话，培养学生说话能力和观察能力。（课件出示文中插图一）引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们会说些什么？然后揭示课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅图画。出示课题“一去二三里”。指名学生读课题，并说说是怎么认识这几个字的？（学生交流学法）结合图画实例，引导学生理解“里”。
第三步：认识生字
①学生自学圈出生字，一边读一边圈，养成不动笔墨不读书的好习惯。②教师强调重点平舌音和翘舌音加深学生的记忆。③通过给去和里组词、说话的方式，帮助学生理解字义。④通过给足球编号，顺读，倒读，抢读开火车读等形式来巩固学生的记忆。
第四步：了解诗意
本环节是本课的难点，我借助课本插图和句子的对比，并搜寻一些有关图片，通过观察漂亮的图片吸引学生的眼球，来引起他们的注意和进一步理解，进行美读，这样既可以满足学生的心理需求，又可以让他们在朗读中感受到学习的乐趣。
第五步：课间游戏“找朋友”
通过做游戏既可以使课堂气氛更加活跃，通时学生也能够适当的放松，最重要的是让学生在游戏中又一次对所认识的字加深记忆。
最后通过课文填空让学生们对童谣加深记忆，并在此基础上，让学生们熟能成诵。
总之，教学过程是通过看、读、说、写等四方面结合，让学生动眼、动手、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则，把认识教学和朗读教学有机的结合起来，委托的突出重点，突破难点。
