奇思妙想说课稿

奇思妙想说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的奇思妙想说课稿，欢迎阅读与收藏。

我说课的题目是人教版《奇思妙想》

根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“设计应用”领域，它是在 学生对于形象思维已经达到一定水平的基础上开展的，为了符合学生年龄特征，进行创造性教育，就要求教材学习要灵活、有趣味。南宋的朱熹曾经说过：“事必有法，然后可成”。基于本课的教学目标是要使学生有创意地设计、制作一件作品，并培养学生的创新意识，这节课我就围绕“学生为主体，教师为主导，导学为主线”来设计整个教学过程。

在教学互动过程中，为了更好地鼓励学生积极联想，乐于创造，我设计了“走近奇妙屋”的一系列活动，从“推开窗”、“打开门”、“添东西”等几个步骤来解决本课的教学重难点。

一、“推开窗”

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。导入时教师用直观教学法，借助多媒体课件来激发学生的学习兴趣，通过推开窗“看一看”，看到“奇妙屋”里各类实物图片，如“便捷式游艇”，“河马杯”等，让学生觉得很惊奇，由此激趣导入新课——《奇思妙想》（板书）。

“看一看”之后“想一想”，请学生自习研究这些作品的特征，发现制作成这些作品的材料原来的生活中常用的杯子等制作成的，这样润物细无声地激发起学生更好的感悟“奇 ……此处隐藏5376个字……法，对于没想到学生我让他们回想上次课观看的教材开头的5幅图片说出大概意思。接着，我引导着学生以自己就是科学家，让我们插上想象的翅膀，一起来畅想21世纪的科技发展，畅谈“我们的奇思妙想”。

3、展开讨论会。让学生观看教材上的“新型雨伞”、“牙膏的新包装”、“孩子们喜欢的房屋”三个设计好的小发明，引导学生对于未来美好生活进行设想，把现实生活中的问题想象到未来是什么样子的？并以“衣、食、住、行、用”五个组为单位把上次调查的问题放到未来怎样解决的？这时我引导学生问了几个问题，如“你怎么会有这个想法的？它是来源于哪？”然后，各组交流讨论自己的“奇思妙想”是什么？它有什么作用或特点？接着，推选出组里讲的最好，内容最新颖的同学参加“21世纪奇思妙想成果论坛会”。

第三阶段准备“21世纪奇思妙想成果论坛交流会”。

本阶段就开始准备“21世纪奇思妙想成果论坛交流会”了，我对每组发言者要求汇报时：内容完整（如设计原因 具备功能 使用情况）、表达清晰、言之有序、态度大方、声音响亮；对各组倾听者也有任务，让他们把“倾听任务单”填写清楚，为后面的“专家面对面”的提问活动作准备。最后，在交流会结束的时我们由学生评选出说的最棒小组和听的最棒的小组。

六、活动反思

《综合实践与创新活动》是一门全新的课程，没有任何模式可循，也没有更多的经验可以借鉴。我的这节活动课的设计是一种尝试，希望通过学生的活动探究、调查，培养学生自主学习的能力，通过生动丰富的活动过程使学生体会收获的喜悦，培养学生的创新精神和实践能力，而且在活动过程中，注意从学生身边的事物中选择活动主题，注意让学生自己操作，自己发现，自己解决，自己去体验，而教师在这里只起了一个指导作用。