《台阶》说课稿(15篇)
作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《台阶》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《台阶》说课稿1前面我进行了《台阶》一文的教学，下面我从教材、学生、教法与手段、教学过程设计和教学效果五个部分说说这节课。
一、说教材
1、教材简介
《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
2、教材的地位和作用
八年级上册第二单元是以“爱”为主题的，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。
从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和 ……此处隐藏35647个字……②训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。
（五）拓展迁移：5分钟以“父亲，我想对您说……”向父亲直抒胸臆，然后作口头表达。
设计意图：
①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读，激发学生对父亲的爱和感恩之情，实现了本文的情感、态度、价值观的目标。
（六）质疑解惑：3分钟学生提出的问题可能有为建起有高台阶的新屋，父亲可谓是终年辛劳，异常艰难，可作者却在老家三块青石板上花了大量的笔墨；新屋建成了，可造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，为什么？培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑。
（七）师生小结：3分钟学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。
（八）作业设置：1分钟
①写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。
②课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》
设计意图：
把课本与生活联系起来，用拓展阅读和写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
五、板书设计
台阶
李森祥
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶老屋非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。
九级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
设计意图：
①体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法②直观表现文中父亲勤劳、质朴，又有所追求的品质
③理解父亲形象的意蕴。
